Líkamleg þroska barna er mikilvægt, ekki aðeins hvað varðar myndun bein- og vöðvakerfa sinna heldur einnig að öðlast félagslega færni og persónulega viðhorf. Sterk, líkamlega þróað barn verður alltaf virkari, virkur og sjálfstætt sjálfstætt. Frammistaða slíkra markmiða og stundar líkamlega menntun í skólanum.
Líkamleg menning í skólanum: Staðlar fyrir framkvæmd
Leikskólakennsla er venjulega haldin á heitum tímum - í götuþorpi, í köldu völlinum - í búnu líkamsræktarstöð (nema vetrarskíði). Hvert herbergi eða götusvæði sem er frátekið fyrir slík störf uppfyllir strangar kröfur: hámarksfjölda skólabarna fyrir tiltekið svæði, fjölda skápstofa og sturtu, hæð loft, loftræstingar og hitakerfa, að teknu tilliti til framboðs íþrótta búnaðar sem nauðsynleg er til fjölbreyttrar þróunar.
Í raun felur þróun líkamlegrar menningar í sér svokallaða "líkamlega menningu-jarðsprengjur", sem eru nú hluti af líkamlegri menningu í grunnskóla. Í yfirgnæfandi meirihluta menntastofnana, sem þegar eru frá menntaskóla, er þetta þættir sem nauðsynlegar eru til að draga úr álagi ekki framkvæmt.
Líkamleg menntun fyrir börn frá 1 til 3. bekk
Líkamleg menntun barna fyrir lítil skólabörn miðar fyrst og fremst á samræmda þróun líkamans, handlagni, samhæfingu hreyfinga. Á þessu tímabili er oft kennt mikilvægt færni:
- sameina hægri öndun með hreyfingu
- hæfileika stökk í lengd og hæð;
- einn og tveir hendur til að kasta og grípa boltann;
- að kasta boltanum í markið;
- Grundvallaratriði íþrótta- og liðsleikja;
- grunnatriði skíði;
- grunnatriði sunds.
Mótorvirkni barna á þessum aldri er ákaflega mikilvægt, vegna þess að tímabilið 7 til 12 ára er tímabilið sem mestur vöxtur er og því meira sem líkaminn þróast, því meira sem jafnvægið mun mynda tímabilið kynþroska.
Líkamleg menning og íþróttir í mið- og menntaskóla
Því eldri sem börnin verða, því fjölbreyttari og áhugaverðar leiðir til líkamlegrar menntunar. Lestir eru venjulega settir á áætlun tvisvar í viku, þannig að skólabörnin venjast venja og reynir að halda áfram að spila íþrótta í restina af lífi sínu.
Í því skyni að vekja áhuga nemenda í íþróttum, taka kennarar í kennslustundum oft framfarir sínar á hverju svæði og bjóða þátttöku í keppnum eða í hringum og köflum í skólanum. Þetta gerir ekki aðeins nemandanum kleift að veruleika sem árangursríkur íþróttamaður, heldur bætir hann einnig raunverulegan áhuga á íþróttum.
Líkamleg menntun í skólum er sjaldgæf og venjulega - sem valnámskeið. Börn með óvenjulega líkamlega eða andlega þróun eru oft einfaldlega sleppt úr líkamlegri menntun, þótt þeir þurfa venjulega það, eins og enginn annar. Andstæða ástandið er aðeins að finna á svokölluðum heilsugæslustöðvum, þar sem æfingameðferð er ein aðalatriðin.
Líkamleg menntun fyrir skólabörn: nútíma vandamál
Því miður, þrátt fyrir þá staðreynd að kennslufræðikennsla stunda óvenju góða markmið, er skólanám í þessum kúlum ekki skýlaust.
Fyrsta vandamálið sem á sér stað mjög oft er skortur á sturtum og hvíldarsalum,
Annað vandamál er tíðni meiðsla í skólastofunni. Þetta getur verið sekur og gamaldags búnaður og lítil athygli á öryggi og óhagræði annarra nemenda.
Að auki eru matsin sem eru lögð fyrir líkamlega færni og ekki til náms, þ.e. merki um líkamlega menningu hafa áhrif á meðaltal skírteinisins, sem er ekki rétt: það er ekki hugsun heldur en líkamlegir eiginleikar sem metnar eru.